Amjad DEP

Didaktikkens ni spørgsmål Hvem skal lære? Hvad skal læres? Af hvem der skal læres? Hvornårskal der læres? Række følgen Med hvem skal der læres? Hvordan deler vi eleverne op? Hvor skal der læres? udenfor osv Hvordan skal der læres? Undervisnings metoden Ved hjælp af hvad skal der læres? Hvorfor skal der læres?

Den Didaktiske relationsmodel Læringsforudsætninger Rammefaktorer Mål Indhold Læringsprocessen Vurdering Hvis man evt ændre noget i Rammefaktorer skal man hele vejen rundt og se om andre ting ændrer sig. Hvad mener du , ud fra din erfaring , det er vigtigt at tage hensyn til for at elever eller studerende i en erhvervsrettet uddannelse kan lære på en god måde? Vi er nød til at fange elevernes opmærksomhed, møde dem på deres niveau gør dem interesseret i stoffet, være støttende og rosende. Gør undervisning praksis nær, noget de kan genkende og forholde sig til. Gør undervisning mere struktureret samt inddrage elevene i evt. planlægning. Almendidaktik Fagdidaktik Erhvervsdidaktik Almendidaktik= Didaktik er undervisningens og læringens teori og praksis.(Jank og Meyer 2005, s.17) Fagdidaktik= Fagdidaktikken

Hvad dækker begreberne digital læring og dannelse over? Er der et fælles afsæt ? § få adgang til og at forstå forskellige medier og det indhold, de kommunikerer Sociale medier, Kahoot. Hvorfor skal vi arbejde med digital læring og dannelse? § anvende forskellige medier og analysere, hvordan de fungerer i forskellige sammenhænge, inkl. etisk brug Hvordan kan vi gøre det ? § kunne udtrykke sig ved hjælp af forskellige medier og evaluere resultatet i en bredere kommunikationssammenhæng 2 min. hver især, skriv noter (vi kommer til at anvende noterne senere) Hvad dækker begreberne digital læring og dannelse over? Er der et behov for ”almen” dannelse i EUD? Er der tale om en særlig erhvervsrettet dannelse? Skriv nøgleord (vi kommer til at anvende noterne senere ) Digital kommunikation ændrer de måder, vi skaber og deler viden, de måder, vi er sammen på – ja endda de måder, vi skaber samfund på. Kirsten Drother : Styrelsen for It og...

Uv.dag 6 transfer u. noter from Københavns Professionshøjskole (KP)

Teori og opgaver 19 elever. Hvordan er stemningen i rummet? De fleste ser friske og glade ud. Oplever du, at der er særlige spilleregler? Nej Er der nogle, der deltager mere? Ja enkelte stiller op for at lave opgaver på tavlen. Mindre? Ca. halvdelen er optaget af pc spil eller tlf ( måske har de lavet opgaverne ) Hvorfor? Er eleverne engageret i læringsaktiviteten? Ja .Halv delen af dem. Hvorfor? Interesse, måske er det dem der bliver kaldt op til tavlen. Hvorfor ikke? Hvordan? Enkelte diskutere og hjælper hindanden.

Undervisning nytænkning ( Innovation ) 12 elever Hvordan er stemningen i rummet? Nysgerrige. Oplever du, at der er særlige spilleregler? Være opmærksom . ingen mobil fremme. Er der nogle, der deltager mere? 3-4 stykker , mere erfarne, ældre Mindre? De yngre, ( mindre erfaring ) Hvorfor? Mangel på erfaring, måske ikke dem der tager beslutningerne når de er ude at arbejde. Er eleverne engageret i læringsaktiviteten? Ja Hvorfor? Fordi det er noget nyt. Hvorfor ikke? Enkelte kan måske ikke se behov Hvordan? Spørgende og ikke spørgende.

Projekt oplæg, 15 elever på modul Hvordan er stemningen i rummet? MODSTAND Oplever du, at der er særlige spilleregler? Nej Er der nogle, der deltager mere? Enkelte prøver at være interesseret uden egentligt at være det. Mindre? Andre snakker indbyrdes. Hvorfor? Tager for lidt på opgaven (Kommer Nok). Er eleverne engageret i læringsaktiviteten? Ikke rigtigt. Hvorfor? Tror de syntes det er over kill. Hvorfor ikke? Undervisning er skudt over mål ( Underviseren havde oplyst det). Hvordan? Skal ned i niveau.